出(chū )生于清末的熊(xióng )育(yù )英,以(🏽)自己的切身经验,深感中国之积弱(🍥),并(bìng )进而(ér )产生“教(jiāo )育救国”的思想(🥩),终(zhōng )其(qí )一生,熊(xióng )氏都(dōu )孜孜于江西和(😎)中国(🖲)的教育事(🔸)业:(🎩)开办小学、中学(xué )、大(dà )学,培育(🛹)出一批批(🐖)中国现(xiàn )代(dài )(🎿)史(shǐ )(🎫)上(shàng )的(de )精英人物:邹滔(tāo )奋、张国(🕕)焘、饶漱石…… 中国古代有(yǒu )“太上立(😞)德,其(❔)次立(lì )功,其次立(🥎)言(yán )”之说。许多教育家在教育(🌞)上都不(👓)重(chóng )(🙀)著书立(lì )说而更重(🍄)躬行实践,熊(xióng )育英(🤲)便(biàn )是如(😍)此。 “吾欲(🎋)托之空(kōng )言(🧟),不如见之(🕯)行事(👣)之深切著明也”。在(zài )一生漫(màn )长(zhǎng )的教(jiāo )育生涯中(zhōng ),熊(🐛)育英(yīng )虽然并(🥋)未给后人留(liú )下什(💹)么教育(yù )(💯)著(zhe )作(🔈)和(🏒)系统(tǒng )完整的教育(📧)思想,然而,他却以自己孜孜砣砣,身(🍽)体力行的(🚲)教育(🔎)实践,深(shēn )(👄)刻(🐖)影响(🖍)着江西近(🚡)现代教(jiāo )育的(🚽)历(lì )史面貌,为江(👗)西近(📤)现(🚻)代教育事(shì )业(🛃)的发展做出(chū )了巨大(dà )贡(🕺)献。其教(🚤)育(yù )业绩和影响,不(⏺)仅为近(jìn )代以(🐈)来(lái )江西(xī )教育史上绝无仅有,即使是在(zài )近(jìn )(✒)代以后的中国(guó ),也是罕有其(♊)匹的。 更难得的是,身(🐸)为教育家的熊(xióng )育英,身上具有快意恩(🍗)仇、为国为(wéi )民(mín )的“大侠之风”,“师侠”二字...
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