出(chū )生于清末(mò )的熊(xióng )育英(📼),以自己的切身经(🕋)验,深感中(zhōng )国之(🤢)积弱(ruò ),并进(jìn )而产生“教育救国”的思想,终(😧)其一生(shēng ),熊氏(🎲)都孜(zī )(❣)孜(zī )于(🏇)江西和中国(🖲)的(de )教育事业:开办小(🛍)学、中(🕯)学、大学,培育(yù )出一批批(🐖)中(🕌)国现(📞)代史上的精英(yīng )人(rén )物(🙁):邹滔奋、张(zhāng )国(guó )(🕕)焘、饶漱(🤷)石…(💞)… 中国古(🥁)代有(📯)“太上立德(dé ),其(qí )次立功,其次立言”之(🗞)说。许多教育家在教育上(🙄)都不重著书立(lì )说(shuō )而更(🈴)重躬行实践,熊(xióng )育英(yīng )便是如此。 “吾欲(yù )托之空(kōng )言,不如(rú )见(jiàn )之行(háng )事之深切著(❕)明也”。在一生漫长的(🚗)教育(yù )生涯中,熊育(yù )英(yīng )虽然并(🥋)未给后人留下什(💹)么(📟)教(jiāo )育著作和系统完(wán )整的教育思想,然而(ér ),他却以自己孜孜(zī )砣砣(tuó )(🥅),身体(🏃)力行的(🚲)教育实践,深刻(kè )影(🆙)响着江西(xī )近现(xiàn )代(📞)教育的(🚽)历史面貌(👛),为(😳)江西近现(xiàn )代教育事(shì )业的发展做出(chū )(🤼)了巨大贡献(💑)。其教(🚤)育(yù )业(🍹)绩和影(❄)响,不(⏺)仅(🧥)为近代以(🐈)来江西教育(yù )史上(🚪)绝无(🐱)仅(jǐn )有,即使是在近代以后的中国,也是(shì )(🚓)罕有其(♊)匹(👆)的。 更难得的(de )是,身为(wéi )教育(🏗)家的熊育(yù )英,身上(shàng )(🏁)具(jù )有快(kuài )意恩(🍗)仇(chóu )、为国为民(mín )的(de )“大侠之风(🥈)”,“师侠”二字...
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