出(chū )生(👷)于(🔨)清末的(de )熊(xióng )育(🥇)英,以(yǐ )自己(jǐ )的切身经(🕋)验,深感中国(guó )之积(🤴)弱(ruò ),并(bìng )进而(🎹)产生(shēng )“教(jiāo )育救国”的(de )思想,终其一生,熊氏都孜(❣)孜于江西和中国(guó )(🖲)的教育事(shì )(🔸)业:开(kāi )办小学、(🕖)中学、大学(xué ),培育(🛹)出(chū )一(🏐)批批中(🕌)国现(xiàn )代(dài )史(🎫)上(🥞)的精英人物:邹滔奋(fèn )、张国焘、饶漱石…… 中国古代有“太上立德,其次立功(🌑),其次(cì )立言(yán )”之说(🙂)。许多(✋)教育(yù )(🏂)家在教(jiāo )育(🌞)上都不重(🙀)著(zhe )书立说而更(gèng )重躬行实践,熊育英(🤲)便(🕙)是如此(cǐ )。 “吾欲(🎋)托之空言,不如见之(🕯)行事(👣)之深切著明也”。在一生漫长的教育(🦇)生涯中(zhōng ),熊育英(⛏)虽然并(🥋)未(wèi )给(🃏)后人(rén )留下(xià )什么(📟)教(jiāo )育著(zhe )作和(hé )系(🙎)统(💿)完整的教育思想,然而,他却以自己(🔷)孜孜砣砣,身(shēn )体力行的教育实践(jiàn ),深(👄)刻影(🆙)响着江西近现代教育的历史面(🔲)貌,为(wéi )江西近现代教(jiāo )育事业的(de )发展做出(chū )了(le )(❓)巨大贡献(💑)。其教育业绩和影响,不仅为(wéi )近代(dài )以来江西教育史(🈂)上(🚪)绝无仅(🖱)有(💛),即使(shǐ )是在(🏡)近(jìn )代以后的中(zhōng )国,也(🎞)是罕有其(♊)匹的(de )。 更难得的是(🏖),身为教育家(👔)的熊(🔮)育英,身上(🏁)具有(yǒu )快意恩仇(chóu )(😄)、为国为(wéi )民的(de )“大(dà )侠之风”,“师侠(👅)”二字...
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